ENJOY THE DECEMBER

十二月，教师加油站

一岁，我们的“玩具”是妈妈的手指

妈妈的手是爱与温暖的来源，也是我们的第一个玩具。

我们攥住妈妈的手不放开，好像那就是我们的全世界。

三岁，我们的“玩具”是翻墙小人儿

直到现在，偶尔走在街头还会看到小贩在卖这个小人儿，放在瓷墙上会一直翻滚翻滚。

小小的我们，看到家里的玻璃窗又大又明亮，就往上面一扔，看着红色的、绿色的、蓝色的小人儿辛苦地做着一个又一个后滚翻，开心得无以复加。

六岁，我们的“玩具”是玻璃弹珠

突然间，我们被要求每天到学校上课，习惯了自由自在的童年一下被约束，任谁一开始也百般不适应。

慢慢地…

我们发现，学校让我们结识了人生中第一帮小伙伴；熬过了恼人的课堂，放学后的操场便成了我们的快乐天堂。

我们熟悉的名字叫“弹球”，又叫打老虎；

谁先按照规定把珠子打进老虎洞里，就算胜利了。

玩的人各出数枚，输者将丧失对玻璃珠的所有权，这一得一失，让我们每弹一下都紧张得摒住呼吸。

记忆中的玩具

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这是给我们的童年带来无数快乐的玩具！

我们有的快乐，娃娃们也得有！！！

那接下来就交给我们优秀的老师们，带领大家一起大开眼界吧～

此“玩具”非彼玩具，

它有一个更专业的名称—— 玩 教 具

为了加速教师专业化成长，使教师不断丰满自己的羽翼；

同时，充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的重要作用；培养孩子的思维能力、探索求知的欲望、协调动作的发展，给孩子提供自然、丰富的游戏材料。

海佩尼斯幼儿园组织全体教师动手动脑、利用废旧物自制幼儿玩教具，开展了教师自制玩教具评比活动。

在评比开始前，教学主任再次强调了自制玩教具的要求以及对孩子发展的重要性。

（▲参赛顺序由抽签决定）

在评比过程中，每位教师都对自己的参赛作品进行了详细的讲解，尤其是对玩教具的设计思路、教育效果、使用方法等进行了重点描述。

所有的教师都认真的聆听、仔细记录、深入交流，大家在互相切磋、取长补短中，达到了相互促进，共同提升的目的。

一件简单的玩教具，经由老师们根据孩子的年龄特点和发展需要，依照“教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、安全性、环保性”的原则来创造。

所以，看似小小的一件玩教具，但是却蕴含着大大的智慧。

# 教育性

玩具是幼儿最亲密的伙伴，是幼儿学习的重要资源，也是幼儿的“教科书”。

幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在，根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展，要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。

# 科学性

教育性玩具通常包含一定的学习任务，它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。

应当说，它更像“教具”或“学具”，其“教育”功能大于“娱乐”功能。

# 创新性

幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面：

一是构思新颖。

自制玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。

二是应当从它是否符合幼儿身心发展的特点和水平、符合幼儿身心发展的客观规律来评价。

# 实用性

在自制玩教具时，要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理。

是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的？

幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理？

# 安全性

玩具可以给幼儿带来快乐，但劣质的玩具也可能成为“杀手”，给幼儿带来伤害。

在玩具伤害中，常见的是被玩具的锋利边缘所割伤、被玩具武器打伤等。

因此，需在选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等多方面综合考量，避免对幼儿身心造成伤害。

……

本次“教师自制玩教具比赛”，通过各位评委老师们对参赛作品设计的科学性、实用性及教育性等方面进行综合评审，对于拔得头筹者，将直接代表园所参加郑州市教体局组织的玩教具比赛。

海佩尼斯幼儿园一直以来都竭力为孩子创造良好的游戏环境，提供具有创造性的游戏材料，给予科学适宜的游戏支持，为孩子的全面发展提供优质的条件。

玩教具是孩子学习游戏中的好伙伴，是促进孩子身心发展的重要载体。

本次活动不仅丰富了幼儿园的玩教具资源，提高了教师的动手制作能力；

还充分展示了教师们良好的业务素质和勇于创新的精神面貌，有力地推动了我园教育教学水平的提升。

今后，我们将继续倡导教师基于孩子、理解孩子、支持孩子，在成就孩子的同时提升自我，成就更好的彼此！

END

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